當(dāng)天，微軟亞洲研究院與培生教育集團在北京聯(lián)合發(fā)布搭載人工智能技術(shù)的交互式英語學(xué)習(xí)應(yīng)用“朗文小英”。這款應(yīng)用融合了深度神經(jīng)學(xué)習(xí)、語音識別等相關(guān)技術(shù)，可提供個性化的智能英語學(xué)習(xí)。

洪小文指出，這是“人工智能技術(shù)賦能教育”的一個范例，“今天，技術(shù)可以對學(xué)生和教師都賦予更多價值”。

洪小文說，視覺識別、語音識別、自然語言等技術(shù)的不斷突破，給“教育＋人工智能”奠定了良好基礎(chǔ)。目前教師在課堂上很難實現(xiàn)一對一教學(xué)，但應(yīng)用人工智能等技術(shù)后，則可能實現(xiàn)因時、因地以及個性化教學(xué)。

一方面，學(xué)生能夠打破學(xué)校實體上的界限，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能夠自動反饋；另一方面，教師通過反饋可以更科學(xué)地掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，因材施教。

洪小文說，“教育＋人工智能”還可用于在職學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，目前重要的是推動技術(shù)一一落地。

２０１７年發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至２０１６年１２月，中國在線教育用戶達１．３８億人，其中手機在線教育用戶有９７９８萬人。

有人擔(dān)心，人們接觸信息技術(shù)的程度不同，會加劇現(xiàn)有的各種不公平，包括教育不公平。對此，洪小文認為，數(shù)字化產(chǎn)品會越來越易于購買，人工智能非但不會加劇、反而還能減少教育的不公平，推動教育普及化，“讓比較昂貴的個性化教育變?yōu)榭赡?rdquo;。

在被問及人工智能與道德、情感教育的關(guān)系時，洪小文說，人工智能只是一個輔助工具，相當(dāng)于教師有了一個“人工智能助教”，技術(shù)的發(fā)展定位是人工智能＋人類智慧，并非是要取代人，教育依然需要人的介入。

人工智能從起步到發(fā)展，已經(jīng)走過６０多年，但時至今日最為紅火。在洪小文看來，這是因為當(dāng)下大規(guī)模計算、強大算法和海量數(shù)據(jù)這三大條件逐步成熟，同時推動了人工智能與各行業(yè)、各場景相結(jié)合，從而不斷產(chǎn)生創(chuàng)新。

他說，人工智能在教育、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、金融服務(wù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景，全球化時代，“人工智能＋人類智慧將有更多的想象空間”。